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高校高层受访谈“我的2016高教”News

高校高层受访谈“我的2016高教”
发布时间:2016-02-19 点击次数:718次

    新世纪以来,我国高等教育迅速发展,在办学规模、升学比例、专业结构等方面均有长足的进步,使我国的高等教育总体水平跃上了新台阶。然而,就高等教育质量而言,我国距离*水平还有较大差距,其中包括我们的课程体系、课程内容、教育方法,以及在这背后体现的核心育人理念——我们要培养什么样的人,专业知识和综合素养的关联,各类高校应该如何形成自身的办学特色等。从这些方面来看,毫无疑问,提升高等教育的培养质量是2016年,乃至今后更长时间,我们面对的极其重要的教育。

    与此同时,作为高校的教育工作者,人才培养永远是我们的主要任务。因此,我们对“质量”这一关键词的理解应该是全面和相互的。

首先,大学阶段对青年学生的培养应该有完整的教育体系和规律,要求学生在具有明确专业方向的同时,还有与之相适应的完整知识结构。因此,“质量”关键词不能被简单地理解为“专业课程的质量”,而应该将其视为包括整个知识体系的质量。例如专业课程、身心健康类课程、文化素质类课程、思想政治品德类课程等,所有这些课程相互关联,相互影响,构成完整的课程体系。在2016年,“质量”这一关键词要求我国各类大学既要对广大学生的近期需求负责,还要对他们的长远发展负责,不断优化和提高整个课程体系的教育质量,使之更加适应社会需求,更加匹配时代节拍。

   其次,大学阶段对青年学生的培养应该是一种“健全人格”的塑造,要求学生在德、智、体、美等诸方面全面发展。因此,“质量”关键词不能被简单地理解为“课程的质量”,而是应该将其视为包括所有培养环节的培养质量。例如学生的人生观价值观培养、博爱及社会责任心培养、优良学风建设、创新创业教育、高雅校园文化建设等,所有这些环节构成高等学校培养青年学生的培养过程和育人体系。在2016年,“质量”这一关键词要求我国各类大学要全员育人,育人,全过程育人,要努力提高整个高等教育的育人质量,使之与我国社会主义大学的培养目标更加一致,与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”更加吻合。

总之,从高等教育工作重点角度看,“质量”这一关键词要求我们各类高校在抓好各项工作的同时,要更加突出全面提高人才培养质量这一核心要务。


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